本试卷共21小题，共150分，考试用时150分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
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一、阅读（72分）
（一）论述类文本阅读（本题共 4 小题，18分）
阅读下列文字，完成1~4题。
文本一
试就罗马帝国五贤帝时期与北宇治吹奏乐部在黄前十五年至十七年间的部长更迭与社团发展做个戏说，以古论今，探讨自黄前十五年以来权力所经历的的交替与变迁。
涅尔瓦 小笠原晴香
罗马帝国历经了尼禄自裁，四帝内乱及弗拉维王朝，直至图密善皇帝遇刺，共约 30 年的政治动荡期。而北宇治吹奏乐部多年不出关西大赛，部内按资排辈、享乐主义盛行，伞哥哥因无力挽回时局愤而退部引发伞木希美之乱注。
动荡中，涅尔瓦的登位则是罗马帝国内部各方政治势力（包括但不限于军方、元老院、地方行省）妥协的结果。可以说，上一任皇帝图密善遇刺，元老院是撇不清干系的。涅尔瓦一朝，元老院的权力达到了安敦尼王朝中的顶峰。小笠原晴香任部长并建立声部首席会议，治部权力被拆分于各方势力手中，晴香身为部长，更多地起到了调节各方关系，维持吹奏乐部稳定运转的作用。涅尔瓦登位的另一个重要原因，则是他为人柔和且没有直系血亲，说白了，就是稳定而易于控制。同样的问题，我们反观小笠原晴香时期的北宇治吹奏乐部，晴香部长并没有能够培养出一位直系萨克斯组继承人，甚至下一届三人领导核心中的唯一木管 —— 伞哥哥，她的回归很大程度上依赖于分属于铜管的低音组。没有能够培养出一位合适的继承人，加之萨克斯组的人数及影响力远不及小号组和低音组，黄前十六年至十七年木管组在核心权力机关中的 “失语”，这一趋势自晴香一届便有所显现。
涅尔瓦在位期间的重要贡献，一是维持了帝国上层政治的相对稳定，二是主导了罗马帝国前期的养子继承制。晴香部长团结各方势力，在黄前十五年保住了吹奏乐部的基本格局，坚持了部员的日常出勤训练。另外表面上指定由小号组的吉川优子来继任下一届部长（虽然我们都知道真正的决策者是明日香……），完成了部内权力的稳定过渡，为黄前十七年北宇治吹奏乐部的伟大复兴打下了坚实的基础。
更有意思的一点是，黄前十五年，北宇治成功打入全国大赛。这更加地证明了，罗马不是一天建成的，这一届吹奏乐部是有着一定的实力在的。
图拉真 吉川优子
图拉真作为五贤帝时期的第二位皇帝，其权力的来源在于军队的鼎力支持与强力政治。吉川优子可以说完美地印证了这一点 —— 身为香织后援会的核心成员与人数众多的小号组成员之一，她拥有部内绝大多数部内成员的支持；同时，黄前十六年，部内的权力核心为南中四姬，政治关系稳定（虽然此时会计与双簧管核心大搞个人情感关系问题 ，声部首席会议式微）。图拉真作为罗马帝国皇帝，其个人风格亦相当鲜明 —— 为人坚强刚毅，精力充沛，其在位期间统领国家大事，军事上成就巨大，社会经济相对稳定。且看黄前十六年优子一人集权扛起部内事务 ，一年内没有发生极大危及吹奏乐部稳定的重大事件。
图拉真在位期间积极进行对外扩张，罗马帝国版图于图拉真在位的最后一年达到极盛。这一点其实颇多争议，对于帕提亚帝国的军事行动对罗马帝国国内造成了相当大的经济压力，进而催化放大了社会矛盾。罗马帝国对于两河流域和波斯湾入海口的控制时间很短暂，甚至说对这一地域的影响大大仰赖于图拉真本人的威势，而在图拉真去世后，罗马帝国对这一区域的控制权便旋即丧失了。黄前十五年至十七年，社团人数逐渐上升，至吉川、黄前权力交接时的黄前十七年初，达到 130 人…… 社团人数大大增加的同时，也有大量优秀的人才补充进来，小日向、北山等人实力不可小觑。可以说，黄前十五年，整个吹奏乐部完成了对内对外的相对稳定，十六年，储备了足够的人才。
同时，图拉真重用哈德良，带领哈德良在军中和元老院刷资历，连皇后也对哈德良也怀有好感。看看优子一届，这一年中的黄前万事屋，以及夏纪与黄大叔相当稳定的关系，可以说，吹奏乐部的继承人培养与权力交接逐渐走向正轨。
哈德良 黄前久美子
哈德良进一步维护了帝国整体环境的稳定 —— 无论政治、经济、军事，抑或文化领域。其在位期间大大推动了罗马帝国的国家制度官僚化，皇权进一步强化，架空元老院，使其政治影响力进一步降低。而黄主席时代核心领导机构中副部长，领队皆为亲系声部，逐渐消解了首席会议的领导权力；同时自黄主席起，进一步改革选拔制度，每次大赛前都要进行 AB 组评选，对部员的吹奏水平提出了新的要求。哈德良时代，罗马帝国政治稳定，社会矛盾缓和，经济飞速发展，国家蒸蒸日上，开启了罗马帝国的巅峰时期。 历史证明，高举黄前久美子部长的伟大旗帜，坚持黄前久美子划时代特色治部思想，是北宇治吹奏乐部夺取全国大赛金奖的重要保证与必由之路。
注：“伞木希美之乱”是指久一年时，由于当时的吹奏乐部由三年级生把持，社团氛围散漫，凭借资历而非实力选拔参赛成员。这让像伞木希美这样怀有“进军全国”强烈愿望的上进部员深感不满。在一系列冲突积累后，伞木希美选择带领多位同届部员退部的事件。该事件之后为吹奏部带来了人才不足，伞霙关系破裂等影响。
文本二
黄前十五年的北宇治吹奏部，从最开始便不平静。上届部长内阁中意的田中明日香在最后时刻拒绝了下届部长的任命，并拒绝推选他人。部长既已悬空，需由部长批准上任的副部长、会计等自也无人，于是北宇治吹奏部在新学年还未来临时便经历了一段不短的 “空位” 时期。最后，通过声部首席会议推选出小笠原晴香为十五年的吹奏部部长。小笠原晴香随即提名低音首席田中明日香为副部长，小号首席中世古香织为会计，完成了新一届部长内阁的组建。
明日香为何不接受上届部长内阁的任命而接受小笠原晴香的任命？其中的奥妙在于若接受上届部长内阁的任命，便会被视为其政治上的继承人，在接收政治遗产的同时也会被视为上届部长内阁的延续，有了维护上届的声誉与影响力的责任与义务。而小笠原晴香由声部首席会议推选，那么便只对声部首席会议负有责任义务而无需顾忌上届部长内阁。据此，通过任期将终时指名任命下一任部长所延续的法统被中断，北宇治吹奏部部长的权力来源由历史的继承转为声部首席会议（相当程度上被视为吹奏部全体成员的代表）的授予。这种转变带来的深远影响我们将在未来的事件中不断地看到。
1．下列对原文相关内容的理解和分析中，不正确的一项是（3分）
A．稳定而易于控制是涅尔瓦登基的主要原因。
B．晴香执政时部内政治环境与涅尔瓦不完全相同。
C．继承人的选择和能力的培养至关重要，这一点在图拉真和吉川权力交接处理和帝国形势走向中均有所体现。
D．“重要保证与必由之路”体现了好的思想不仅是发展的前提，还是团结一心持续奋斗的不竭动力。
2．下列对原文相关内容的理解和分析中，正确的一项是（3分）
A．文本一作者以罗马史为基要，目的是提供史学依据，增强文章真实感。
B．Amadeus・Romulus・Lee认为小笠原晴香并无完全决定权，这一点老仓唯也认可。
C．文本一的注释对“伞木希美之乱“一词作了补充说明，这使背景信息更加清晰。
D．文本一采用层层递进的结构，通过罗马史视角，追述了吹奏部权力的交替与变迁。
3．下文的问答片段是对材料一的一个概括。请结合原文内容，在下面的横线上补上恰当的语句。（6分）
问：晴香时期的“声部首席会议”与涅尔瓦时代元老院权力达峰有何相似之处？是否已埋下木管组边缘化的伏笔？
答：两者都是____的产物——“治部权力被拆分于各方势力”。晴香出身木管却未培养继承人，下届核心层唯一的木管伞木希美，回归也依赖低音组。“黄前十六年至十七年木管组在核心权力机关中的‘失语’”，这一趋势自晴香一届便已显现。
问：优子的集权统治与图拉真的军事扩张，在“可持续性”上是否存在同样隐患？
答：是。图拉真对两河流域的控制“大大仰赖于____”，去世后即丧失。优子治下“部内的权力核心为南中四姬”，同样高度依赖她本人与南中派的凝聚力。这种“人的稳定”在她卸任后自然松动。
问：久美子通过任命亲信消解首席会议权力，这种“集权化”是北宇治走向巅峰的必要条件，还是对先前逻辑的背离？
答：两者皆是。它提高了效率，却牺牲了多元声音。久美子“进一步改革选拔制度，每次大赛前都要进行____”，强化了核心权力。这并非完全背离，而是同一体系的不同演化阶段。但若未来没有像久美子这样能整合全局的部长，这套结构能否延续？
制度之成败，不在创立者的雄心，而在继任者的自知。北宇治三部曲，亦是一部权力如何从奠基走向转向的缩影。
4．与原文相比，第3小题问答文段在介绍北宇治权力变迁方面的优势有哪些？请简要概括。（6分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成5~8题。
文本一
夜色初降，宇治神社前。县祭的规模虽不比祇园祭，沿途六百多个摊位、十二万人流，仍是热闹非凡。但对久美子而言，这是她第一次与丽奈单独出游。国中时她们同属吹奏乐部，却并不熟稔，丽奈总与众人保持距离。如今上了高中，她依然如此，从不与固定的人走在一起。
“抱歉，让你久等了。”
久美子转身。丽奈穿着白色连身洋装，长发被水蓝色发圈束起，整个人明艳得令人移不开眼。久美子低头看自己的T恤短裤，暗自叹气。
“喂，我才刚来你就叹气？”丽奈眉间起皱，“你在意冢本的事吗？”
“才、才没有，我和秀一又不是那种关系。”
“不是那种关系……吗？”丽奈投来意味深长的视线。久美子连忙换话题：
“你想吃什么？”
“不去祭典。人多的地方我不喜欢。”丽奈指向神社上方的山影，“去爬山吧！大吉山！”
丽奈拉过久美子的手，沿石阶奔上。灯笼的光映在她修剪整齐的指尖上，淡粉色的指甲油微微反光。她们穿过宇治神社，走向更深处的宇治上神社。世界文化遗产的境内肃穆古拙，只有她们二人，安静得令人呼吸都变得小心翼翼。
“我很喜欢这座神社。”丽奈轻声道。
“是吗……”
久美子看向四周，桥那边是祭典的人潮，这边却只有沉默，密度高得几乎有形。丽奈抓住她发呆的手，继续往山上走。
“我不喜欢明亮的东西，像祭典，烦人得很。”
越往前走，光便越薄。大吉山没有路灯。丽奈用手机照亮前路，笑着说：“我就知道会暗，早就下载好APP了。”海拔一百三十一米的山路平缓，在黎明时分是当地人与狗散步的去处。但穿着有跟凉鞋爬上来，仍是对脚踝的考验。
“偶尔也想做点这样的事。”丽奈的语气带着些许羞赧，“将学校、社团全部抛诸脑后，漫无目的地走。就当这是一次旅行吧——虽然明天还要上课。”
久美子被她话说得笑了起来。
“老实说，我一直想跟久美子一起出游看看。”丽奈面向前方说。
“是吗？”
“嗯。”她的视线落在前方，耳朵在扎起的头发下泛着透明的血色。久美子心里想着些不着边际的事。
“久美子，你其实性格很差吧？”
“什么？”久美子震惊地瞪大眼睛。从小到大，所有人都夸她温柔、乖巧，她早已习惯了扮演“好孩子”的形象。
“我好想把你那张好孩子的皮撕下来。”
“……你在批评我吗？”
“不是批评。我就喜欢你这点。这是爱的告白。”
“怎么想都不是吧！”
丽奈捉弄她的表情愉悦极了。学校里见到的她，和此刻站在这山路上捉弄自己的她，竟是截然不同的人。
“你还记得国中最后一次比赛的事吗？”丽奈忽然问。
“记得。你哭了吧。”
“为什么要记得人家哭过。果然性格很差。”
“正常都会记得的吧！”
丽奈笑了笑：“那时我不甘心，你走过来问我：‘你真的以为我们能参加全国大赛吗？’”
“我、我说过那种话吗？”久美子慌了神。
“说过。从此我就觉得这家伙个性很差。”
久美子急急解释，丽奈展颜一笑：“但也就是因为这样，我才注意到你。会在不经意间说出那种话，性格一定扭曲得很厉害。”
“这绝对是在批评我。”
“我说了，就喜欢你这点。”
丽奈发出乐不可支的笑声。就快要可以看见观景台了。两人没有一丝犹疑地沿著脚下的路前进。视线不经意地往脚下一看，发现丽奈的凉鞋沾满泥土，带子还在她白皙的肌肤勒出痕迹。
不痛吗？”
“很痛啊。“丽奈正经八百地回答，“可是，我并不讨厌疼痛。”
“哇，这种说法听起来好色情。”
“变态……”
观景台到了。往下望，人工的星点铺满了整片宇治街景——住家灯火、道路灯光，汇成一片浮在黑暗中的光之海。那边是平等院，这边是宇治川。
“这就是你想看的东西吗？”久美子问。
丽奈轻轻摇头：“说是想看的，也不完全准确。我想做跟别人不一样的事。”
山下人潮正向车站移动，那是祭典散去的人流。丽奈说：“在祭典当天来爬山，其他人不会做吧。”
“也是。”
“我认为如果是久美子就能明白。”她垂下眼，“这种莫名其妙的心情。”
“我明白。”久美子回答。
丽奈伸出手，指尖轻轻抚过久美子的脸颊。
“我想变成特别的人。不想被视为跟别人一样。”
她的手指落下，白色洋装的下摆随风扬起。
“所以我吹小号。”
“吹了小号就能变得特别吗？”
“能。”丽奈回答得毫不犹豫，“所以我玩管乐。”
久美子问自己为何还能继续吹奏乐，她还没有答案。她挨着丽奈坐下，沉默并不沉重，反而让人觉得轻松。也许这是她第一次，在无言中也能感到自在。夜风穿过山间，灯光在脚底铺展如星河。手臂相触，皮肤冰凉而舒适。
文本二
却说那县祭灯火如昼，人潮若沸，久美子却与丽奈逆流而行，沿石阶登上大吉山。二人穿过宇治神社，复入宇治上神社，境内古木森森，寂无人声。丽奈牵她手，行于石板路上，只闻足音与风声相和。
“我不喜明亮之物，”丽奈道，“如祭典，觉其烦扰。”
久美子应道：“是么。”
越往山行，光渐隐没。丽奈取手机照路，笑言：“早知如此，已备电光。”二人行至半山，丽奈忽止步，语带羞赧：“偶亦欲作此等痴事——抛却课业、社团，漫无目的地走，便当作一段小旅行。”
久美子闻之莞尔。丽奈又道：“其实，我一直想与久美子同游。”
久美子微怔，未及答话，丽奈忽转话锋，笑道：“久美子，你性格很差罢？”
久美子愕然：“何出此言？”
丽奈道：“众人皆谓你好，我却想撕下你那层好孩子的皮。”
“你这是批评我？”
“不，是喜欢。”丽奈笑若月光，“这是爱的告白。”
久美子窘迫：“你莫说笑。”
丽奈却正色道：“你还记否，国中最后一次比赛？”
“记得，你哭了一场。”
“你那时却问我：‘你真以为我们进得了全国大赛？’”
久美子急辩：“我、我说过么？”
“说过。”丽奈目视前方，声低而清，“从此我便记住了你。”
二人已至观景台，只见宇治万家灯火铺陈如星海，平等院之影、宇治川之波，皆在夜色中静默如画。丽奈抚其颊，语声轻缓：“我想成为特别之人——非为名利，只为不与人同。”
久美子颔首：“我明白。”
丽奈道：“故此我吹小号。”
“吹小号，便可特别么？”
“能。”丽奈答得决然，“故此我一路吹奏至今。”
久美子默然，依其身侧而坐。夜风过岭，灯影摇摇。相触之肤微凉，而心间却有温热渐生。彼时无言，胜过千言。
正是：
山中不语灯如海，
唯将此意付清辉。
5．下列对两篇文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．文本一中丽奈说“我想做跟别人不一样的事”，体现她追求独特性、不愿随波逐流的心理。
B．文本一和文本二都写到了丽奈对祭典的排斥，说明她性格中有孤僻不合群的一面。
C．文本二中“笑若月光”“灯影摇摇”等用语富有诗意，增强了场景的画面感和抒情性。
D．两篇文本的结尾都落在久美子与丽奈并肩而坐、无言沉默的场景上，情感基调偏于沉静。
6．下列对两篇文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．文本一采用第一人称叙事，便于深入展现久美子的内心活动。
B．文本一中关于丽奈凉鞋的细节描写，暗示了丽奈对这次登山没有充分准备。
C．文本二以章回体对仗标题开篇，语言带有仿古色彩，与文本一的白话写实风格形成对比。
D．两篇文本都通过大量自然环境描写来烘托人物心情，其中文本二更侧重于对祭典场景的细致铺陈。
7．文本一与文本二在叙事风格上有哪些主要差异？请结合文本简要概括。（6分）
8．文本一和文本二都出现了丽奈说“爱的告白”这一情节，但两篇的情感表达效果有所不同。请结合文本分析这种差异。（6分）
（三）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成9~13题。
世人多以伞木希美不能与三年级抗为劣，是以叙而论之。
夫求古贤之意，宜以大者远者先之，必迂回而难通，然后已焉可也。今伞木之趣，或者其未尽乎，而多劣之，是使前贤失指于将来，不亦惜哉？观伞木遗黄前久美子书，其殆庶乎1机，合乎道以终始者与？其喻黄前帝曰：“伊尹放太甲2而不疑太甲受放而不怨是存大业于至公而以天下为心者也。”夫欲极道之量，务以天下为心者，必致其主于盛隆，合其趣于先王。苟君臣同符，斯大业定矣。于斯时也，伞木之志，千载一遇也，亦将行千载一隆之道，岂其局迹当时，止于党争兼并而已哉？
夫兼并者，非伞木之所屑3；强南中而废道，亦非伞木之所求也。不屑苟得，则心无近事；不求小成，斯意兼4全国者也。则举三年级之事，所以运其机而动四海也。夫讨三年级以南中之义，彰唯贤之路，此兵不兴于为利矣；围城而害不加于部员，此仁心著于遐迩矣；凡部不谋其功，破陋不以威力，此至德令于天下矣。迈5全德以率列部，则几于汤武之事矣。伞木方恢大纲，以弃分裂，牧6民明信，以待其弊，使三香北中之人，顾仇旧理，愿释干戈，赖我犹亲。善守之智，无所之施。然则求仁得仁，三香之义也；任穷则从，南中之道也。开弥广之路，以待优子之徒；长容善之风，以申南中之志。使夫忠者遂节，通者义著，昭之东海，属之华裔。伞泽如春，下应如草，道光宇宙，贤者托心，邻校倾慕，四海延颈，思戴久美子，仰望风声，先辈必从，则王业隆矣。虽淹留于关西，乃致速于全国。不幸之变，世所不图，败于垂成，时运固然。
若乃逼之以威，劫之以兵，则攻取之事，求欲速之功，使南中北宇之士流血于两派之间，侈7杀伤之残，示四强之人，是纵暴易乱，贪以成私，邻校望之，其犹豺虎。既大堕称兵之义，而丧济弱之仁，亏南中之节，废廉善之风，掩宏通之度，弃王德之隆。虽腐旧几于可拔，霸王之事，逝其远矣。
然则南中虽兼前辈，其与三香，何以殊哉？其与北中，何以相倾？伞木岂不知结党顽抗，以待三年级之隐退乎？顾城拔而业乖；岂不知不能自掌权则生变乎？顾业乖与变同。由是言之，伞木之不结党裂部，其亦未可量也。
注释：
“庶乎”为推测语气，意为“差不多”
伊尹放太甲：商朝名臣伊尹，因太甲暴虐无道，将其流放于桐宫，三年后太甲悔过，伊尹迎其复位。事见《尚书》。
“屑”：顾惜、看重。“非……之所屑”意为“不是……所看重的”。
“兼”在此处作动词，意为“囊括”“取得”
“迈”作动词，施行、超迈。
“牧”即治理
“侈”：夸张、扩大。“侈杀伤之残”意为夸大杀伤的残酷。
9．下列对文中画波浪线部分有三处需要断句，请选出正确的序号，并在答题卡上填涂，涂黑超过三处不给分（3分）
伊尹放太甲A而不疑B太甲受放C而不怨D是存大业E于至公F而以G天下为心者也。
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“趣”在文中意为“志趣、旨趣”，与《归去来兮辞》中“园日涉以成趣”的“趣”意思相同。
B．“指”在文中意为“指向、意图”，与《屈原列传》中“其称文小而其指极大”的“指”意思相同。
C．“殆”在文中意为“大概、恐怕”，表推测语气，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思相同。
D．“堕”同“隳”，在文中意为“毁坏、废弃”，与《过秦论》中“一夫作难而七庙隳”的“隳”意思相同。
11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．作者认为，伞木希美不选择与三年级正面对抗，并非因为能力不足，而是因为她志存高远，追求的是部团的长远发展和全局利益。
B．文中将伞木希美的做法比作商汤、周武之事，认为她以德行感化部众，以仁义服人，而不以武力压制，体现了以德服人的政治理想。
C．作者指出，伞木希美之所以不选择分裂部团，是因为她担心一旦分裂，自己虽然能执掌大权，但会引起更大的内乱，最终导致部团分崩离析。
D．文中批评了“以威逼人、以兵劫人”的做法，认为这会导致杀戮惨重、仁义尽失，最终背离“称兵”的正义性，与霸业越走越远。
12．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）凡部不谋其功，破陋不以威力，此至德令于天下矣。（4分）
（2）顾城拔而业乖；岂不知不能自掌权则生变乎？顾业乖与变同。（4分）
13．文章是如何评价伞木希美的选择与结局的？请结合文本简要概括。（4分）
（四）古诗文阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的古诗文，完成14~15题。
宇治川1上人哀恸，宇治川水漫浩浩。
久居庙堂之高，一届部长。慕高坂之异志而怀情苦练；虽才比黑江而无望独奏。携憾去北高，寻师意2于万里。虽无高坂之翘楚，然识宇治之众才。待他日退隐，望传玉玺。久逢黑江，泣托秋章3；田中已别，抚乐谱4而自伤！既遇黑江，共奏乐何以惭？
注：本文由阿奈创作，假托于久美子之名，选文有改动。
注释
宇治川：宇治川是从琵琶湖流出的濑田川下游，流经宇治市后汇入淀川，最终注入大阪湾。
师意：指黄前久美子在久三年纠结的志愿问题。后在松本美知惠老师沟通指导下，选择成为教师，现为北宇治高中吹奏乐部副顾问。
秋章：久三年自由曲《送给吹奏乐的一年之诗》第三乐章《秋·宿命之时》。
乐谱：田中明日香所赠乐谱《吹响吧！上低音号》。
14．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首句“宇治川上人哀恸”以“哀恸”二字直抒胸臆，奠定了全诗沉郁悲慨的情感基调；次句“宇治川水漫浩浩”以浩荡不息之景反衬个体哀愁之深重，情景相生。
B．“慕高坂之异志”化用高坂丽奈“我想成为特别的人”之语，“异志”一词既概括了丽奈特立独行的性格，也暗示了久美子因仰慕丽奈而走上吹奏之路的缘起。
C．“虽才比黑江而无望独奏”一句，以“才比”坦言实力不逊于人，以“无望”道出结果无可更改，两句之间形成强烈反差，其张力正在于克制——越是平静陈述，越见不甘之深。
D．结尾“既遇黑江，共奏乐何以惭”以反问收束，既是对“抚乐谱而自伤”的回应，也是对“泣托秋章”的升华——久美子已将独奏托付真由，并以“共奏”重新确认了自己与音乐的关系，从此不再为此感到不甘。
15．诗歌结尾“既遇黑江，共奏乐何以惭”表达了黄前久美子怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）
16．请用一句话概括你对吹学十一年来发展变化的看法。（6分）（默写题）
**要求：**字数不限，言之有理即可。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成17~20题。
黄檗4月22日讯 昨（21日）天，北宇治高中吹奏乐部部长黄前久美子以“四不两直”形式，赴许波多神社单簧管声部一年级部员义井沙里家中走访调研。黄前久美子首先对义井沙里的病情表示慰问，询问了康复情况。在与义井沙里的单独谈话中，黄前久美子指出，部内全体会议一致通过了“全国大赛金赏”的目标，这证明实现北宇治吹奏乐部的伟大复兴，是历史和部员的共同选择、郑重选择、必然选择。目前正值冲击全国金赏的开局阶段，自己作为新任部长，亟需了解一年级部员的思想动态，探寻可能影响部内团结的因素，希望义井沙里能够知无不言、言无不尽。
义井沙里表示，自己完全拥护、坚定支持以泷升为指导、以黄前久美子为核心的吹奏乐部，充分肯定新一届领导班子带领下吹部取得的巨大进步。同时，义井沙里汇报了一年级新生的实时情况，指出当前存在的一些困难：选拔考核制度有待完善，新人部员负担过重；新人部员与有经验者之间的客观实力差距未得到应有尊重；强行要求“一碗水端平”的管理模式，与因材施教、对症下药的科学训练理念不相匹配。对于部内出现的分裂主义苗头，义井沙里也进行了积极劝阻。
黄前久美子对义井沙里识大体、顾大局的行为表示赞赏。黄前久美子强调，北宇治吹奏乐部是一个整体，每个人的意见都不可或缺。当前吹部的最大优势，是前所未有的丰富人才储备，但这也使得维持部内团结的难度提升到史无前例的高度。吹部之大，不仅在于人数规模，更在于格局之大、理想之大、使命之大、责任之大。黄前久美子最后说，如果义井沙里和其他一年级部员日后还有顾虑犹疑、思想困惑，均可通过“部长通道”向其反馈。
加藤叶月、剑崎梨梨花等参加调研。
注：译文由芙蓉城里尽朝晖提供，选文有改动。
17．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（3分）
A．“四不两直”指不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场的调研方式，此处用来形容久美子突访义井沙里家。
B．“一碗水端平”比喻办事公正，不偏袒任何一方，此处指对不同部员应给予同等对待的管理政策。
C．“部长通道”是正式的政治术语，指两会期间记者采访各部委负责人的指定区域，此处借用指义井沙里向部长反馈问题的专用渠道。
D．文中对于“四不两直”和“部长通道”等词语的借用，营造了严肃正式的氛围，与义井沙里“识大体、顾大局”的评价形成反差，产生了幽默效果。
18．根据原文内容完成以下思维导图。（4分）
19．请将这篇新闻稿压缩为一句话新闻，不超过25个字。（5分）
20．文中有一段义井沙里的发言。如果你是义井沙里，请以第一人称视角，把你汇报困难时最想强调的一点说清楚，不超过80字。（6分）
三、写作（60分）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
选题一
“求之不得，不得求之，不求得之，不得复求。”
这四句话构成一个完整的循环：想要而不得，不得而再求，再求而欲弃，欲弃而复往。它不承诺最终的结果，只承认持续的追求本身。丽奈那句“我想成为特别的人”，为北宇治打开了实力主义的大门；希美在废金之后依然笑着走出赛场，不曾因奇迹未至而否定前路；久美子“想要吹得更好”的愿望，成为吹奏部代代相传的底色——她们追逐的身姿，便是对这段文字最动人的注解。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的学习和生活体验及京吹故事，写一篇文章。
**要求：**选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
选题二
鲁迅先生曾言“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看”，京吹学家XX123258曾言：“（伞木希美）在经历上，是喜剧与悲剧的矛盾结合体。”其实，不单单是伞哥，京吹中许多人都有属于他们的悲喜剧。请选择其一，从京吹叙事构建以及情节安排角度写一篇论述文。
**要求：**选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
请二选一按题目要求完成本题。